集体跳槽还是集体“叛逃”?【精选】

 时间:2020-09-20  贡献者:jshddq.net

导读:集体跳槽还是集体 叛逃 ?,集体跳槽还是集体“叛逃”?集体跳槽还是集体“叛逃”?在人才流动日益频繁的今天,员工跳槽已是司空见惯的事。如果说个别员工的出走,企业尚觉无关痛痒的话,那么一个团队

集体跳槽还是集体 叛逃 ?
集体跳槽还是集体 叛逃 ?

集体跳槽还是集体“叛逃”?集体跳槽还是集体“叛逃”?在人才流动日益频繁的今天,员工跳槽已是司空见惯的事。

如果说个别员工的出走,企业尚觉无关痛痒的话,那么一个团队的出走,任何企业都不可能无动于衷,因为它产生的后果对企业有可能是致命的打击。

集体跳槽事件簿1993 年底 正准备进行二次创业的实达电脑公司内部领导班子发生了冲突,结果是总经理带领 30 名骨干员工集体出走,差点使年轻的实达公司折戟沉沙。

1995 年 正处于高峰时期的“小霸王”主帅段永平率领几乎全部中层管理者集体请辞,另立门户,结果是辛辛苦苦营造起来的“小霸王”品牌成为历史。

1998 年底 瀛海威除总经理之外的管理层集体哗变,一度曾使瀛海威元气大伤。

1999 年 北京现代城房地产公司 4 名销售副总监带领部分销售人员以 18~25万元的一次性费用被挖走。

2000 年 湖北省十堰市经营汽车配件的企业富通公司发生了一起集体跳槽事件,上至总经理、下至公司一批中层干部和营销骨干一共 12 人几乎同时离去,导致公司经营管理陷入困境。

2001 年 5 月 e 龙公司 LOHOO 业务的副总裁和销售总监带领 LOHOO70%的员工集体跳槽携程 ,e 龙商旅业务骨干基本流失。

2002 年 5 月 上海太平洋百货的董事总经理王德明率领太平洋百货内地高管集体跳槽投奔大连万达。

2002 年底 英特尔中国研究中心七位核心技术人员集体跳槽到中科院声学所,这是中国国内首次出现跨国公司研发团队的集体回流。

集体跳槽无可逃避集体跳槽的现象是时代发展的必然产物。

随着知识经济时代的到来,这种现象会日趋严重。

知识性员工往往追求个人成就欲望,追求自身对知识的探索。

而企业的目标则是盈利,要求在短期内见到效益。

于是企业的目标跟个人的成就意愿之间必然会产生矛盾,这种矛盾解决不好,就会导致员工跳槽。

而知识性工作的最大特点是团队运作,一旦团队里的核心人物离开,势必带走整个团队。

促使集体跳槽现象日趋严重的另一个重要原因是来自市场的需求。

在现代企业,特别是高新技术企业中,单个员工发挥的作用越来越小,而团队的作用越来

越大。

精明的企业一算账发现,挖一个团队比挖一个人更合算,可以节省一大笔 培养费用、研发费用和市场拓展费用。

所以不少企业委托猎头公司,把目标瞄准 了团队。

由于是团队合作,想要跳槽的员工心里也明白,离开自己的团队,个人的价 值会变得很小,而且到了新的公司,单枪匹马很难在全新的环境中迅速得势。

所 以,他们心甘情愿帮新东家去游说自己的团队,随后在谈判中也能抬高自己的身 价。

集体跳槽孰是孰非 遭遇集体跳槽的企业,老板往往以“员工不忠”来解释,多数企业自认为是 受害者,当年北京某房地产公司十几位销售人员跳到其对手公司后,该公司的老 总大为光火,在媒体上发表了类似于征讨檄文的长篇声明。

而员工则以“老板不 义”回敬,把一切归罪于企业的管理、待遇等方面有问题,离去是为了寻找更大 的发展空间。

到底谁之过?人力资源管理专家认为:对于员工的集体跳槽,企业不该一味 地谴责员工,应先从自身找原因。

作为当事企业,之所以发生集体出走事变,必 然是企业已满足不了他们的需求,不论这种需求是出走者发展空间的需求,还是 出走者思维定势的需求。

多少人以凤凰涅后的顿悟走进新的天地,多少企业如释 重负地送走旧人,又满怀希冀迎来新人加盟。

在某种程度上,正是人才的进进出出演绎了企业的生生死死,企业的生生死 死活跃了市场经济。

企业是舞台,人才是演员,在“老板”的导演下,向社会献 上一台台精彩或不精彩的节目。

当年,苦心经营“小霸王”至辉煌状态的段永平 因为“发展受限制,观点有分歧”,带领其部下集体请辞。

1998 年,瀛海威部 分中高层经理因与企业决策层的“行业判断分歧”导致了几乎整体管理层的哗 变。

1999 年,正当北京现代城房地产公司业绩一路上升,如日中天之时,因“压 力过大”,“安全感缺乏”引发了集体“被挖”事件。

换个角度看,集体跳槽给 企业带来的损失很大,但也给企业敲响了警钟,让企业及时去了解自己的员工, 审视自己的文化,调整自己的政策。

集体跳槽为什么? 跳槽,本来是一种个人行为,为什么有人自己走了,还要策动他人,形成集 体出走的事件呢? 如果金钱与头衔是说服底下员工跟随的有形驱动力,那么“班底”的无形默 契则是减低主管对新环境恐惧,快速进入状况,发挥战斗力的关键。

“为什么要 带人一起跳?因为有表现的时间压力啊!一位带领手下集体跳槽的主管坦言,别

人以优厚的条件请你,当然也希望你尽快有所表现,而班底恰可省略掉在新环境 磨合过程中,可能的不确定干扰因素。

而且跳槽的人还有另外的考虑,在竞争激 烈的企业里,一个团队整体被换掉不容易,但一个人就容易多了,至少人多可相 互照应。

有些策反者不一定是技术领军人物,甚至也非饱学多识的职业管理者,但大 多有一定的职位。

他们被炒或跳槽后,不具备谋取更高职位的年龄和技术优势, 而带几个技术骨干过来作为“见面礼”,可以抬高自己的身价,而他们因工作关 系,与技术骨干有较密切的关系,对人才的思想状况比较了解,对人才市场的需 求信息灵通,他们有挖墙脚的需要和条件。

这是集体跳槽中不那么光彩的一种角 色。

还有一种情况,有些人被企业弃用或与企业发生严重冲突之后,出于对企业 的报复心理,挖走骨干人才,在他们看来这是最“文明”也最具杀伤力的报复手 段。

众所周知,劳动者自由选择职业,企业自由招聘员工,这两个自由是市场经 济的前提和基础。

以“文明”的或粗暴的方式报复企业,是落伍者内心虚弱的表 现。

他们对于企业割断了与他的,难以接受,他们很少从个人知识、能力缺陷上 反思,尤其是个人不适应企业需要上找原因,而宁愿相信这种市场行为完全是一场个人恩怨,并由此心生愤恨。

企业应对集体跳槽 对企业来说,一定程度的人才流动是好事,但在一段时间里,一批人集体跳 槽到竞争对手那里,表明管理上存在必须解决的问题。

为了防范这类对企业伤筋 动骨的人才流失,应该注意加强骨干人才与企业高层的亲和力。

除了为人才提供较好的待遇和个人发展的空间,包括送股等等,还要建立高 层与骨干人才定期交流的制度,使人才了解、理解企业发展的战略思想了解企业 前景及有利条件、存在问题(这也许可以叫信息对称--相应重要的地位应获得 相应重要的信息)中国是个人情社会,讲究“士为知己者死”,没有“人性”的 润滑,再先进的管理,再严格的制度也要打折扣。

还有一条,就是善待确实应辞退或铁心跳槽者,不结怨于人。

该给人家的补 偿要给够,过去照顾不周的要表示歉意,不做同事可以是朋友。

美国一家著名公 司在跳槽者出去后,总要在事后设法了解是什么原因使得他不愿再呆下去,并提 出作哪些改进才能留住像他一样的人才。

这是一种企业文化,能够不断增强企业凝聚力的文化。

跟随上司跳槽攻略 跟着上司跳槽,你是他的利益共同体,或只是一只任人随意摆布的棋子?是 一条绳上的蚂蚱,还是裙带关系的恩惠?一荣俱荣背面是一损俱损,跟随上司跳

槽也许少了找方向的迷惘,却更考验你的眼光与策略。

能不能跳 跟随上司跳槽,首先是上司愿意并且能够带你跳槽。

在上司与新公司达成一定协议后,你必须了解新公司对你个人的评估,你在独立跳槽情况下在新公司的 价值,他们为什么愿意接受多人一起跳槽,是急需人才还是仅仅挖对方墙脚造声 势?上司跳槽肯定是考虑了他个人的得失,有些上司出于个人目的带领手下跳 槽。

最严重的状况是,上司率众出走的目的仅出于报复公司的私心。

你要审慎判 断上司带你跳槽的目的是欣赏你、利用你还是利益上有共同点,列出这次跳槽上 司与你个人分别能得到的好处。

该不该跳 如果你所在的公司正处于摇摇欲坠的阶段,而个人也没有更多更好的选择, 跟随上司跳槽能使你顺利获得新机会。

如果仅仅是对个人工作状况不满,首先要 明确自己不满的东西是什么,能不能通过自我调节改进,否则就算跟随上司到了 新公司,同样会出现问题。

对个人而言,和上司跳槽固然可透过上司从新东家处争取到比较好的薪水或 头衔,但个人生涯发展的考虑毕竟才是重点。

要考虑的最后一点,是你与上司的关系到底是私人友谊还是同事合作。

如果 你们的关系是私人友谊多过同事合作,会给对方留下裙带关系的不好印象。

而私 人友谊关系也会影响你在是否跟随上司跳槽时的客观判断。

HR 经理这样说 若无挽留机会,保持良好关系,彼此莫出恶言,未来仍有可能合作,人资主 管应再次提醒员工保密协议。

如果挖别人的团队,要让对方有时间干干净净离开,完成所有道义责任。

初 期不要给集体跳槽者太亮眼的头衔(跳槽者也不宜过度要求),以免引起不公平 争议或是因短时间没有表现,迅速阵亡,老板与跳槽者都尴尬。

例如先挂特助, 等有表现再升副总。

即使离职气氛不愉快,离开后也不要中伤原公司,以免引起法律纠纷。

(人 力资源总监游英基) 以专业 HR 软件系统辅助人才管理,透过考绩以及每季检视员工期望值,主 动协助员工生涯规划,并把人才流动率视为高阶主管的考绩。

让员工信赖公司制 度而不是主管个人风格,降低集体出走几率。

(人资副总卓胜国) 招募、激励、留人是人资三大功能,但前两者是因,后者才是果,与其事发 后留人,不如平日下工夫作好前两项。

要提供内部轮调学习的成长空间。

(银行人资副总裁阎台生)

20 XX—2 019 学 年度 第一学 期生物 教研组 工作 计划指 导思想 以 新一轮 课程改 革为抓 手,更 新教育 理念, 积极推 进教学 改革。

努力实 现教学 创新, 改革教 学和学 习方式 ,提高 课堂教 学效益 ,促进 学校的 内涵性 发展。

同时, 以新课 程理念 为指导 ,在全 面实施 新课程 过程中 ,加大 教研、 教改力 度,深 化教学 方法和 学习方 式的研 究。

正 确处 理改革与 发展、 创新与 质量的 关系, 积极探 索符合 新课程 理念的 生物教 学自如 化教学 方法和 自主化 学习方 式。

主 要工作 一 、教研 组建设 方面: 1、 深入学 习课改 理论, 积极实 施课改 实践。

、 以七年 级新教 材为“ 切入点 ”,强 化理论 学习和 教学实 践。

、 充分发 挥教研 组的作 用,把 先进理 念学习 和教学 实践有 机的结 合起来 ,做到 以学促 研,以 研促教 ,真正 实现教 学质量 的全面 提升。

2、 强化教 学过程 管理, 转变学 生的学 习方式 ,提高 课堂效 益,规 范教学 常规管 理,抓 好“五 关”。

(1 )备课 关。

要 求教龄 五年以 下的教 师备详 案,提 倡其他 教师备 详案。

要求教 师的教 案能体 现课改 理念。

(2 )上课 关。

(3 )作业 关。

首 先要控 制学生 作业的 量,本 着切实 减轻学 生负担 的精神 ,要在 作业批 改上狠 下工夫 。

(4 )考试 关。

以 确保给 学生一 个公正 、公平 的评价 环境。

(5 )质量 关。

3、 加强教 研组凝 聚力, 培养组 内老师 的团结 合作精 神,做 好新教 师带教 工作。

二 、常规 教学方 面: 1 加 强教研 组建设 。

兴教 研之风 ,树教 研氛围 。

特别 要把起 始年级 新教材 的教研 活动作 为工作 的重点 。

2、 教研组 要加强 集体备 课,共 同分析 教材,研 究教法 ,探讨 疑难问 题,由备 课组长 牵头每 周集体 备课一 次,定 时间定 内容, 对下一 阶段教 学做到 有的放 矢,把 握重点 突破难 点. 3、 教研组 活动要 有计划 、有措 施、有 内容, 在实效 上下工 夫,要 认真落 实好组 内的公 开课教 学。

4、 积极开 展听评 课活动 ,每位 教师听 课不少 于 20 节,青 年教师 不少于 4 0 节, 兴“听 课,评 课”之 风,大 力提倡 组内, 校内听 随堂课 。

5、 进一步 制作、 完善教 研组主 页,加 强与兄 弟学校 的交流 。

我 们将继 续本着 团结一 致,勤 沟通, 勤研究 ,重探 索,重 实效的 原则, 在总结 上一学 年经验 教训的 前提下 ,出色 地完成 各项任 务。

校 内公开 课活动 计划表 日 期周次 星期节 次开课 人员拟 开课内 容 10 月 127 四 2 王 志忠生 物圈 10 月 137 五 4 赵 夕珍动 物的行 为 12 月 114 五 4 赵 夕珍生 态系统 的调节 12 月 2818 四 4 朱 光祥动 物的生 殖 镇 江新区 大港中 学生物 教研组 xx- 9 20X X 下学 期生物 教研组 工作计 划范文 20X X 年秋 季生物 教研组 工作计 划 化 学生物 教研组 的工作 计划 生 物教研 组工作 计划 下 学期生 物教研 组工作 计划 年 下学期 生物教 研组工 作计划 20X X 年化 学生物 教研组 计划 20X X 年化 学生物 教研组 计划 中 学生物 教研组 工作计 划 第 一学期 生物教 研组工 作计划20 XX—2 019 学 年度 第二学 期高中 英语教 研组 工作计 划XX —XX 学 年度第 二学期 高中英 语教研 组工作 计划 一 .指导 思想: 本 学期, 我组将 进一步 确立以 人为本 的教育 教学理 论,把 课程改 革作为 教学研 究的中 心工作 ,深入 学习和 研究新 课程标 准,积 极、稳 妥地实 施和推 进中学 英语课 程改革 。

以新 课程理 念指导 教研工 作,加 强课程 改革, 紧紧地 围绕新 课程实 施过程 出现的 问题, 寻求解 决问题 的方 法和途径 。

加强 课题研 究,积 极支持 和开展 校本研 究,提 高教研 质量, 提升教 师的研 究水平 和研究 能力。

加强教 学常规 建设和 师资队 伍建设 ,进一 步提升 我校英 语教师 的英语 教研、 教学水 平和教 学质量 ,为我 校争创 “三星 ”级高 中而发 挥我组 的力量 。

二 .主要 工作及 活动: 1. 加强理 论学习 ,推进 新课程 改革。

组 织本组 教师学 习《普 通高中 英语课 程标准 》及课 标解度 ,积极 实践高 中英语 牛津教 材,组 织全组 教师进 一步学 习、熟 悉新教 材的体 系和特 点,探 索新教 材的教 学模式 ,组织 好新教 材的研 究课活 动,为 全组教 师提供 交流、 学习的 平台和 机会。

2. 加强课 堂教学 常规, 提高课 堂教学 效率。

强 化落实 教学常 规和“ 礼嘉中 学课堂 教学十 项要求 ”。

做 好集体 备课和 二备以 及反思 工作。

在认真 钻研教 材的基 础上, 抓好上 课、课 后作业 、辅导 、评价 等环节 ,从而 有效地 提高课 堂教学 效率。

加强教 学方法 、手段 和策略 的研究 ,引导 教师改 进教学 方法的 同时, 引导学 生改 进学习方 法和学 习策略 。

3. 加强课 题研究 ,提升 教科研 研究水 平;加 强师资 队伍建 设,提 升教师 的教学 能力。

组 织教师 有效开 展本组 的和全 校的课 题研究 工作做 到有计 划、有 研究、 有活动 、有总 结,并 在此基 础上撰 写教育 教学论 文,并 向报刊 杂志和 年会投 稿。

制 订好本 组本学 期的校 公开课 、示范 课、汇 报课计 划,并 组织好 听课、 评课等 工作。

三 .具体 安排: 二 月份: 制订好 教研组 工作计 划、课 题组工 作计划 和本学 期公开 课名单 。

三 月份:1 、组织 理论学 习。

2、 高一英 语教学 研讨活 动。

3、 组织好 高三第 一次模 考、阅 卷、评 卷和总 结等工 作。

四 月份:1 、组织 好高三 英语口 语测试 。

2、 高三英 语复习 研讨会 。

五 月份:1 、组织 好高三 第二次 模考、 阅卷、 评卷和 总结等 工作。

2、 协助开 展好我 校的区 级公开 课。

六 月份:1 、组织 好高考 的复习 迎考工 作。

2、 收集课 题活动 材料。

20 19 学 年春季 学期小 学语 文组教 研计划一 、指导 思想 坚 持以《 基础教 育课程 改革纲 要》为 指导, 认真学 习贯彻 课程改 革精神 ,以贯 彻实施 基础教 育课程 改革为 核心, 以研究 课堂教 学为重 点,以 促进教 师队伍 建设为 根本, 以提高 教学质 量为目 标,全 面实施 素质教 育。

本 学期教 研组重 点加强 对教师 评课的 指导, 使教师 的评课 规范化 ,系统 化,定 期举行 主题教 学沙龙 和“会 诊式行 动研究 ”,促 进新教 师的成 长,加 快我镇 小学语 文教师 队伍成 长速度 和小学 语文教 育质量 的全面 提高。

结合区 里的活 动安排 ,开展 各项有 意义的 学生活 动,培 养提 高学生的 语文素 养,调 动启发 学生的 内在学 习动机 。

二 、工作 目标 1、 以课改 为中心 ,组织 教师学 习语文 课程标 准,转 变教学 观念, 深入课 堂教学 研究, 激发学 生主动 探究意 识,培 养学生 创新精 神和实 践能力 ,努力 提高学 生语文 素养。

2、 进一步 加强语 文教师 队伍建 设,让 “语文 研究小 组”, 充分发 挥学科 带头人 、骨干 教师的 示范作 用,重 视团队 合作智 慧、力 量。

开 展“师 徒结对 ”活动 ,以老 带新, 不断提 高教师 的业务 素质。

3、 组织教 师开展 切实有 效的说 课沙龙 、评课 沙龙, 提高教 师说课 能力, 和评课 能力, 能够结 合主题 教研活 动,对 典型课 例进行 互动研 讨,开 展教例 赏析活 动。

4、 加强教 研组集 体备课 ,每周 以段为 单位组 织一次 集体备 课,分 析教材 ,赏析 重点课 文,进 行文本 细读, 交流教 学心得 。

让备 课不再 是走场 ,形式 主义, 而是真 真实实 为提高 课堂效 率服务 ,提高 教师的 素质服 务。

5、 根据上 学期制 定的语 文常规 活动计 划,开 展形式 多样的 学习竞 赛活动 、过关 活动, 激发学 生学习 语文的 兴趣, 在自主 活动中 提高学 生的综 合实践 能力, 促进个 性和谐 发展。

6、 加强 学习质 量调查 、检测 工作, 及时分 析,寻 找得失 ,确保 完成各 项教学 指标。

三 、主要 工作及 具体措 施 ( 一)骨 干教师 示范、 把关, 当好“ 领头羊 ”。

1、 本学期 ,语文 研究小 组成员 继续充 分发挥 学科带 头人、 骨干教 师的示 范作用 ,重视 团队合 作智慧 、力量 。

教研 组将围 绕“探 索实效 性语文 课堂教 学模式 ”这个 主题, 深入开 展精读 课文教 学有效 性研讨 活动。

低段( 1-2 年 级)则 继续进 行识字 教学的 有效性 的探讨 。

分层 、有 序地开展 教研活 动,使 教研活 动更成 熟、有 效,切 实提高 我校语 文老师 的专业 水平。

2、 开展“ 师徒结 对”活 动,以 老带新 ,不断 提高教 师的业 务素质 。

( 二)年 轻教师 取经、 学习, 争取出 成绩。

1、 为了提 高教学 质量, 促成新 教师迅 速成长 ,1—5 年教龄 新教师 每一学 期上 1 堂模仿 课和一 堂校内 研讨课 。

上模 仿课的 内容可 以通过 观看名 师的关 盘、视 频或者 教学实 录等途 径,根 据个人 教学需 要,有 选择性 地进行 局部模 仿,从 而使新 教师形 成个人 的教学 风格 。

20 19 年 高二历 史第二 学期 教学工 作计划 范文 1一 、指导 思想 高 二的历 史教学 任务是 要使学 生在历 史知识 、历史 学科能 力和思 想品德 、情感 、态度 、价值 观各方 面得到 全面培 养锻炼 和发展 ,为高 三年级 的文科 历史教 学打下 良好的 基础, 为高校 输送有 学习潜 能和发 展前途 的合格 高中毕 业生打 下良好 基础。

高 考的文 科综合 能力测 试更加 强调考 生对文 科各学 科整体 知识的 把握、 综合分 析问题 的思维 能力、 为解决 问题而 迁移知 识运用 知识的 能力。

教师在 教学中 要体现 多学科 、多层 次、多 角度分 析解决 问题的 通识教 育理念 。

教师 要认真 学习和 研究教 材,转变 教学观 念,紧 跟高考 形 势的发展 ,研究 考试的 变化, 力争使 高二的 教学向 高三教 学的要 求靠拢 。

按 照《教 学大纲 》和《 考试说 明》的 要求, 认真完 成高二 阶段的 单科复 习工作 。

坚持 学科教 学为主 ,落实 基础知 识要到 位,适 当兼顾 史地政 三个学 科的综 合要求 ,培养 提高学 生学科 内综合 的能力 。

从学 生的实 际出发 ,落实 基础, 提高学 科思维 能力和 辩证唯 物主义 、历史 唯物 主义的理 论水平 。

二 、教学 依据和 教材使 用全 班共 40 人,其 中男生 15 人 ,女生 2 5 人。

学生的 数学基 础较一 般,多 数学生 能掌握 所学内 容,少 部分学 生由于 反映要 慢一些 ,学习 方法死 板,没 有人进 行辅导 ,加之 缺乏学 习的主 动性, 不能掌 握学习 的内容 。

能跟 上课的 学生, 课上活 泼,发 言积极 ,上课 专心听 讲,完 成 作业认真 ,学习 比较积 极主动 ,课后 也很自 觉,当 然与家 长的监 督分不 开。

部 分学生 解答问 题的能 力较强 ,不管 遇到什 么题, 只要读 了两次 ,就能 找到方 法,有 的方法 还相当 的简捷 。

有的 学生只 能接受 老师教 给的方 法,稍 有一点 变动的 问题就 处理不 了。

个 别学生 是老师 怎么教 也 不会。

二 、教材 分析本 册的教 学内容:(1) 混合运 算和应 用题;( 2)整 数和整 数四则 运算;( 3)量 的计量;(4) 小数的 意义和 性质;( 5)小 数的加 法和减 法;(6 )平行 四边形 和梯形 本 册的重 点:混 合运算 和应用 题是本 册的一 个重点 ,这一 册进一 步学习 三步式 题的混 合运算 顺序, 学习使 用小括 号,继 续学习 解答两 步应用 题的学 习,进 一步学 习解答 比较容 易的三 步应用 题,使 学生进 一步理 解和掌 握复杂 的数量 关系, 提高学 生运用 所学知 识解决 得意的 实际 问题的能 力,并 继续培 养学生 检验应 用题的 解答的 技巧和 习惯。

第二单 元整数 和整数 的四则 运算, 是在前 三年半 所学的 有关内 容的基 础上, 进行复 习、概 括,整 理和提 高。

先 把整数 的认数 范围扩 展到千 亿位, 总结十 进制计 数法, 然后对 整数四 则运算 的意义 ,运算 定律加 以概括 总 结,这样 就为学 习小数 ,分数 打下较 好的基 础。

第 四单元 量的计 量是在 前面已 学的基 础上把 所学的 计量单 位加于 系统整 理,一 方面使 学生所 学的知 识更加 巩固, 一方面 使学生 为学习 把单名 数或复 名数改 写成用 小数表 示的单 名数做 好准备 。

三 、教学 目标 ( 一)知 识与技 能: 1、 使学生 认识自 然数和 整数, 掌握十 进制计 数法, 会根据 数级正 确地读 、写含 有三级 的多位 数。

2、 使学生 理解整 数四则 运算的 意义, 掌握加 法与减 法、乘 法与除 法之间 的关系 。

③ 提出教 学任务 :在全 面发展 体能的 基础上 ,进一 步发展 灵敏、 力量, 速度和 有氧耐 力,武 德的培 养;引 导学生 学会合 理掌握 练习与 讨论的 时间, 了解实 现目标 时可能 遇到的 困难。

在不断 体验进 步和成 功的过 程中, 表现出 适宜的 自信心 ,形成 勇于克 服困难 积极向 上,乐 观开 朗的优良 品质; 认识现 代社会 所必需 的合作 和竞争 意识, 在武术 学习过 程中学 会尊重 和关心 他人, 将自身 健康与 社会需 要相, 表现出 良好的 体育道 德品质 ,结合 本身项 目去了 解一些 武术名 人并能 对他们 进行简 单的评 价;加 强研究 性的学 习,去 讨论与 研究技 能的实 用性, 加强同 学 之间的讨 论交流 的环节 。

(3 )教学 目标: ① 总体目 标:建 立“健 康第一 ”的理 念,培 养学生 的健康 意识和 体魄, 在必修 田径教 学的基 础上进 一步激 发学生 学习“ 初级长 拳”、 “剑” 的兴趣 ,培养 学生的 终身体 育意识 ,以学 生身心 健康发 展为中 心,重 视学生 主体地 位的同 时关注 学生的 个体差 异与不 同需求 ,确保 每一 个学生都 受益, 以及多 样性和 选择性 的教学 理念, 结合学 校的实 际情况 ,设计 本教学 工作计 划,以 满足学 生选项 学生的 需求, 加深学 生的运 动体验 和理解 ,保证 学生在 高一年 田径必 修基础 上再加 上“长 拳”来 引导男 女生学 习体育 模块的 积极性 ,再结 合高二 年的 “剑” 选项课 的学 习中修满 2 学分 。

加强 学习“ 长拳” 以及“ 剑”的 基本套 路,提 升学习 的的兴 趣,提 升学生 本身的 素质, 特别是 武德的 培养。

② 具体目 标: 运 动参与 :a 养成 良好的 练武的 锻炼习 惯。

b 根据科 学锻炼 的原则 ,制定 并实施 个人锻 炼计划 。

c 学 会评价 体育锻 炼效果 的主要 方法。

运 动技能 :a 认识 武术运 动项目 的价值 ,并关 注国内 外重大 体赛事 。

b 有 目的的 提高技 术战术 水平, 并进一 步加强 技、战 术的运 用能力 。

c 学 习并掌 握社会 条件下 活动的 技能与 方法, 并掌握 运动创 伤时和 紧急情 况下的 简易处 理方法 。

身 体健康 :a 能通 过多种 途径发 展肌肉 力量和 耐力。

b 了解 一些疾 病等有 关知识 ,并理 解身体 健康在 学习、 生活中 和重要 意义。

c 形成 良好的 生活方 式与健 康行为 。

心 理健康 :a 自觉 通过体 育活动 改变心 理状态 ,并努 力获得 成功感 。

b 在 武术练 习活动 中表现 出调节 情绪的 意愿与 行为。

c 在具 有实用 技能练 习中体 验到战 胜困难 带来喜 悦。

社 会适应 :a 在学 习活动 中表现 出良好 的体育 道德与 合作创 新精神 。

b 具 有通过 各种途 径获取 体育与 健康方 面知识 和方法 的能力 。

(4 )教学 措施: 采 用教师 示范与 讲解, 学生讨 论,练 习,教 师评价 ,再进 行个别 指导, 后进行 学生练 习,最 后进行 展示与 学生的 综合评 价相结 合的方 式方法 ,培养 学生的 良好的 学习习 惯、学 习方法 更好地 完成教 学任务 ,达到 教学目 标;实 行培优 扶中辅 差,,采 用学习 小组的 建立, 加强学 习 小组的相 互学习 、相互 讨论、 相互研 究的功 能,提 升学习 的效率 ;加强 多边学 科的整 合,特 别是加 强心理 健康的 教育, 加强运 动力学 、运动 医学等 进行学 习,以 提升学 生的运 动自我 保护意 识与能 力。

二 、教学 研究的 计划 (1 )课题 研究: 加强校 本课程 “剑” 、“平 山初级 长拳” 的开发 与教学 ;做好 “趣味 奥运会 进入校 园”课 题的开 题准备 。

做为 “青春 期健康 教育进 入校园 ”课题 组的成 员,协 助课题 组进行 研究, 开展活 动。

(2 )校本 教研: 加强校 本课程 的开发 ,加强 体育备 课组的 教研能 力,做 为备课 组长的 我与其 他老师 加强讨 论校本 的研究 与开发 ,本次 校本开 发重点 放在“ 剑”、 “初级 长拳” 、“花 样篮球 ”三个 项目上 ,有所 侧重。

(3 )论文 撰写: 结合课 题研究 的内容 进行撰 写。

(4 )校际 、教研 组、备 课组教 研活动 :做为 晋江市 兼职中 学体育 教研员 及校际 组成员 ,积极 参加校 际组开 展的各 项活动 ,加强 提升在 校际组 的教研 水平, 做好兼 职教研 员的本 职工作 ,协助 教研员 开展教 研活动 ;积极 参加教 研组的 各项活 动,提 升教研 水平; 做为备 课组长 的 我,我计 划是积 极组织 本组老 师一起 提高高 中的课 改力度 与水平 ,集中 老师的 备课时 间与讨 论在备 课过程 中出现 的一系 列问题 ,针对 选项会 出现的 问题进 行沟通 ,加强 学习过 程的评 价,协 调选项 内容的 评价标 准及认 证过程 。

高 二下学 期语文 备课组 工作计 划 高 二下学 期化学 教学计 划 高 二下学 期语文 教学工 作计划 关 于高二 下学期 班主任 工作计 划范文 20X X 学年 高二下 学期班 主任工 作计划 范文 20X X 高二 下学期 班主任 工作计 划 高 二下学 期工作 计划范 文 20X X 年高 二下学 期地理 教学计 划 高 二下学 期物理 教学计 划 2 高 二下学 期语文 教学计 划生积极性 ,要求 作业在 课堂上 完成, 并及时 反馈。

4. 做好后 进生的 辅导工 作,实 施“课 内补课 ”的方 法,组 织互帮 互学。

5. 培养学 生的分 析、比 较和综 合能力 。

6. 培养学 生的抽 象、概 括能力 。

7. 培养学 生的迁 移类推 能力。

8. 培养学 生思维 的灵活 性。

五 、课时 安排 四 年级下 学期数 学教学 安排了 7 2 课时 的教学 内容。

各部分 教学内 容教学 课时大 致安排 一 、混合 运算和 应用题 (11 课 时) 1、 混合运 算 2 课 时 2、 两、三 步计算 的应用 题 8 课 时 3、 整理和 复习 1 课时 二 、整数 和整数 四则运 算(18 课时) 1、 十进制 计数法 2 课时 2、 加法的 意义和 运算定 律 3 课 时 3、 减法的 意义和 运算定 律 3 课 时 4、 乘法的 意义和 运算定 律 4 课 时 5、 除法的 意义 4 课时 6、 整理和 复习 2 课时 三 、量的 计量(6 课时) 1、 常用的 计量单 位 2 课 时 2、 名数的 改写 4 课时 四 、小数 的意义 和性质 (17 课 时) 1、 小数的 意义和 读写法 2 课时 2、 小数的 性质和 小数的 大小比 较 3 课 时 3、 小数点 位置移 动引起 小数大 小的变 化 4 课 时 4、 小数和 复名数 3 课时 5、 求一个 小数的 近似数 2 课时 6、 整理和 复习 2 课时 五 、小数 的加法 和减法 (3 课时 ) 小 管家 1 课时 六 、三角 形、平 行四边 形和梯 形(10 课时) 1、 角的度 量 1 课 时 2、 垂直和 平行 2 课时 3、 三角形 2 课时 4、 平行四 边形和 梯形 3 课时 5、 整理和 复习 2 课时 七 、总复 习(6 课 时) XX 年 2 月 26 日向纵深发 展。

6、 做好论 文的撰 写、参 评工作 。

活 动安排 : 二 月份: 课例展 示交流 。

王钧 、李汪 俊、罗 建上研 究课; 课题成 员进行 子课题 研究交 流。

三 月份: 课例展 示交流。

(姚爱 祥)组 织课题 学习, 程中华 、戴辉 文、孙 小娟上 研究课 ;课题 成员进 行子课 题研究 交流。

四 月份: 课例展 示交流。

(姚爱 祥)组 织课题 学习, 刘华波 、曹辉 、钱芸 上研究 课;课 题成员 进行子 课题研 究交流 。

五 月份: 课题研 究小结 2、 组织年 轻教师 开展会 诊式课 堂教学 诊断活 动、同 课异构 活动、 同构异 教活动 ,有效 ,切实 提高我 校年轻 语文老 师的专 业水平 ,获得 快速成 长。

3、 选拔教 龄 2— —3 年 新教师 参加区 教研室 组织的 区新生 代课堂 教学比 赛,并 做好指 导、培 训工作 。

( 三)教 研形式 稳中有 变,踏 实而生 动。

1、 继续组 织两周 一次的 专题学 习沙龙 和互动 式评课 沙龙, 结合教 研活动 的主题 组织好 教师学 习、交 流。

听 展示课 的教师 对听课 内容进 行精心 、系统 的评点 ,写成 评课稿 ,在两 周一次 的互动 式教学 研讨沙 龙中进 行交流 、探讨 。

与往 年不同 的是, 在保证 互动评 课活动 开展同 时 ,不影响 正常教 学,本 学期安 排 8 次 集体评 课活动 ,其他 评课通 过 qq 群来交 流、研 讨。

 
 

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