教学简笔画的作用和类型

 时间:2020-08-13  贡献者:jshddq.net

导读:经典简笔画教学大全,《教学简笔画的作用和类型》 教学简笔画的作用和类型》一、定义: 定义:• • 充当教学手段,发挥教学功能的简笔画,称之为教学简笔画。 在课堂教学中应用教学简笔画,具有特

经典简笔画教学大全
经典简笔画教学大全

《教学简笔画的作用和类型》 教学简笔画的作用和类型》一、定义: 定义:• • 充当教学手段,发挥教学功能的简笔画,称之为教学简笔画。

在课堂教学中应用教学简笔画,具有特殊的作用和积极的意义。

二、教学简笔画的主要作用: 教学简笔画的主要作用: (一) 、丰富教学语言。

把简笔画引入课堂教学,能丰富教师的教学语言和表达方式,在课堂上教师 边讲边画; 学生边听边看, 这种复合式的教学方法, 拓宽了教师传递信息的渠道, 也增加了学生获取知识的途径。

、活跃课堂气氛。

(二) 活跃课堂气氛。

、活跃课堂气氛绘画是儿童十分喜爱的视觉艺术,教师一旦把生动有趣的简笔画描绘在黑 板上,立即会形成学生的视觉兴奋点,课堂气氛因此而变得十分活跃,这种轻松 愉快的教学情景,能激发学生浓厚的学习兴趣和持久的注意力,消除他们学习的 疲劳。

、化解教学难点。

(三) 化解教学难点。

、化解教学难点教学中有些难以言喻的抽象概念和头绪纷繁的复杂难题, 教师仅用口头语言 往往说不清、道不明,倘若运用简笔画进行直观教学,变抽象概念为具体形象, 化复杂问题为简单图示,积极启发学生思维,不但会使许多难点迎刃而解,而且 还会提高学生分析问题和解决问题的能力。

、提高教师素质。

(四) 提高教师素质。

、提高教师素质教师要在课堂上娴熟自如地运用简笔画与学生交流, 课前必须吃透教学内容, 设计视觉形象,加强绘画练习,这是一个有效地提高教师业务素质的实践过程。

教学简笔画的基本类型: 三. 教学简笔画的基本类型:教学简笔画的形式因学科的教学内容和教学目的而异,也因教师的教学方法 和教学风格不同。

其基本类型可以归纳为以下几种:、象形式 (一) 象形式 、用相关的具体形象表示具体事物或抽象概念的图画。

以此帮助学生理解和掌 用相关的具体形象表示具体事物或抽象概念的图画。

1

握知识。

例图:①这幅是数学教学简笔画,其中一支蜡笔、河两只小鸭子分别表示了 1 和 2 的概念,同时也表现了这两个阿拉伯数字的形象特点。

②这幅是语文文字词教学简笔画,主要解释词语的意义。

湖水荡漾,垂柳吐 绿代表“春” ;荷花绽放,青蛙戏水代表“夏” ;大雁南飞,树叶凋零为“秋”; 寒风呼号,白雪皑皑为“冬” 。

③这幅是自然常识教学简笔画, “风级歌”的部分内容,它们以不同的直观 形象表示了各种风级的强度差别。

、示意式 (二) 示意式 、运用简单符号或形象,象征性地表示事物的状态、 运用简单符号或形象,象征性地表示事物的状态、联系及变化等意义的图 画。

使之一目了然,学生从中可以更清楚地认识和理解有关的知识。

例图:①“记录天气”图表用各种示意性符号形象,表示晴、阴、雨、雪 等不同的天气。

②第七套儿童广播体操,运用骨线人物形象加箭头符号,表示伸展运动的 整个过程。

、叙事式 (三) 叙事式 、这种绘画有单幅和多 以简单的直观形象表现人物的活动和故事情节的图画。

简单的直观形象表现人物的活动和故事情节的图画。

幅连环组合两种形式。

不仅生动有趣,而且明了易懂。

例图:①“东郭先生与狼”一图,抓住故事的重要情节,以夸张的造型手法,刻 画了东郭先生和狼的性格,概括了故事的主题。

②“狐狸和乌鸦”一图,采用组画的形式,展现了整个故事的基本内容, 从中我们可以看到事情发生、发展和结果的全过程,便于学生掌握故事大意和归 纳主题。

、说理式 (四) 说理式 、说明事物道理,揭示客观规律的图画。

说明事物道理,揭示客观规律的图画。

对于自然常识教学内容,其中所包含 的知识点,都具有较为明显的理性特点,从用这种感性图示进行教学,学生易于 接受和理解。

例图: “曹冲称象” ① 通过图示大象重量与船体在水面下沉深度之间的因果关系, 说明了曹冲所提出称象方法的正确性。

②“怎样辨别方向”一图,以面向旭日的人物形象,介绍了左北右南,前 东后西的辨向方法。

2

四、教学简笔画的设计原则教学简笔画是教师在课堂教学中,为了有效地教授知识、传递信息而设计、 运用的一种教学方法和手段。

作为知识的媒介和信息的载体, 必须体现教学目 它必须体现教学目 的,概括教学内容,表达教学意图,完成教学任务。

设计教学简笔画应遵循如下 概括教学内容,表达教学意图,完成教学任务。

原则:、有的放矢 (一) 有的放矢 、根据特定的教学目的和要求,针对具体教学内容与对象,从教学的实际需要 出发,选择恰当的绘画内容和形式,不游离于教学目的之外信笔涂画,也不脱离 教学重点小题大做,而应紧扣教材、突出重点、抓住关键,具有明确的教学目的 应紧扣教材、突出重点、抓住关键, 应紧扣教材 性和针对性。

性和针对性。

、深入浅出 (二) 深入浅出 、充分发挥视觉艺术的优势,把教学中的重点和难点化虚为实、化繁为简、化 把教学中的重点和难点化虚为实、化繁为简、 把教学中的重点和难点化虚为实 难为易、化深为浅,也就是把费解的疑难问题变为易懂的直观形象。

难为易、化深为浅,也就是把费解的疑难问题变为易懂的直观形象。

体现教学 的启发原则。

例图:①“生物中的食物链”用环式构图把鹰吃蛇、蛇吃蛙、蛙吃蝴蝶(昆虫) 、 蝴蝶吃花粉这条食物链概括得清楚明了。

、生动有趣 (三) 生动有趣 、对于儿童来说,绘画的视觉吸引力和冲击力,首先来自画面形象的生动性 与趣味性。

把形象的准确性和生动性、知识性与趣味性融为一体,不仅可以使教 把形象的准确性和生动性、知识性与趣味性融为一体 把形象的准确性和生动性 学简笔画成为刺激学生观察和思维的兴奋剂,达到寓教于乐、传授知识的目的, 而且可以通过赏心悦目的绘画形象,对学生进行潜移默化的审美教育。

例图:①“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波” ,这幅教学简 笔画运用线条和色彩全面显示了鹅的形象、颜色与动态,生动形象地归纳了全诗 的内容。

② “看图写数” 中小兔造型采用拟人法, 小狗、 小鸡的造型都做了夸张处理, 每个形象活泼有趣,为学生正确地数物写数提供了方便。

、简洁醒目 (四) 简洁醒目 、教学简笔画主要应用于课堂特定空间, 要使教室内各个方位和角度的学生 都能清晰可辨、一目了然,其形象必须简洁明了、清晰醒目。

都能清晰可辨、一目了然,其形象必须简洁明了、清晰醒目。

要充分利用教学简 笔画的主要形式——黑板画的工具性能和特点,通过强烈的黑白对比、色彩变化 和简洁洗练的线条,强化形象的清晰度和鲜明性,求得应有的视觉效应和教学目 的。

3

例图;①这是一组供学前教育用的数学教学简笔画,采取黑板画的形式,分 别用三种不同的动物形象表示三道算术题,形象简洁且有变化,线条洗练而又色 彩鲜明,为学前期儿童所乐见。

采用这种绘画形式进行教学,符合处于前运算阶 段的学前期幼儿心理特点和思维方式,有利于帮助他们建立数的概念。

、快捷速成 (五) 快捷速成 、有限的教学时间和教学简笔画特殊的作画工具,不允许教师在课堂上慢条 斯理地精雕细刻,而必须快速作画,一气呵成。

快捷的速度取决于娴熟的技巧。

快捷的速度取决于娴熟的技巧。

快捷的速度取决于娴熟的技巧 熟练地掌握黑板画的技能技巧和概括形象、提炼线条的方式方法, 熟练地掌握黑板画的技能技巧和概括形象、提炼线条的方式方法,是提高作画 效率的重要条件。

效率的重要条件。

例图;①2 幅看图的识字教学简笔画,采用一笔式线描画法,线条流畅,形 象概括大象、狐狸的形体特征,作画快捷,便于教学。

、数量适中 (六) 数量适中 、在能够完成教学任务让学生掌握新知识的前提下,适当运用简笔画,这样 才能突出重点。

切忌滥用简笔画,多了就不能突出重点了。

切忌滥用简笔画,多了就不能突出重点了。

切忌滥用简笔画 作业: • • • 1、临摹教学简笔画的四种类型例图。

2、根据教学简笔画的四种类型设计教学简笔画四幅。

要求:形象生动有趣、简洁醒目。

体现教学目的,概括教学内容,表达 教学意图。

• 画幅:八开4